“非典”疫情使网络教育商机显现。一些学校纷纷推出远程网络教育平台，部分网民也因此尝试了网络教育带来的便捷的学习方式。网络教育要想延续“非典”时期的热潮，就必须走产业化的发展之路。 “非典”使我国网络行业全线飘红，网络经济开始走上新一轮征程。其中，最受媒体和公众关注的当属网络教育。据《北京青年报》报道，仅5月份，新东方网络课堂学员人数达到去年同期的1.6倍。“五一”期间，北京和上海两地的远程教育业务比上月分别增长了77.6%和61.3%，其他大城市的业务增幅也在五成以上，很多针对中小学生开办的基础网络教育网站在这个时期访问量几乎成百倍增长。“非典”过后，网络教育能否继续走红，如何才能让网络教育进一步发展已经成为业界关注的焦点。 “非典”疫情为网络教育的发展提供了前所未有的发展契机，让人们感受到网络教育的价值，掀起了网上学习的热潮。 因为“非典”的影响，网络教育受到了各方的重视。温家宝总理在主持国务院研究应对“非典”对经济影响的会议上，提出要培育新的消费热点和经济增长点，推动电子商务、电子政务、网络教育、网上文化娱乐及全民健身等方面的消费，并以此来推进国民经济稳定发展。教育部、一些高校、中小学校和培训机构等纷纷推出远程教育，许多从未使用、甚至没有听说过网络教育的人与之有了第一次亲密接触，也使网络教育雏形渐成，并呈现出积极的增长态势。 据信息产业网报道，作为网络教育的实践先锋，新东方学校、北京101网校、汇文网校等许多网校也针对“非典”时期中小学校放假的实际，推出相应的服务。北京育才网校自4月24日起免费开放教学资源，短短5天内访问量达到了7万人次；北京宏志网校也向广大学生提供了帮助，向广大学生赠送免费学员账号，开辟了分科辅导室，并有专门的老师负责答疑。 网络教育虽然热起来了，可其中也暴露了一些问题，而这些问题能否解决将影响到网络教育的进一步发展。 在网络教育热的表象下，隐藏着制约其进一步发展的因素。比如，只有一部分教育机构推出网络教育平台，其中很大程度上是由于应对“非典”紧急出台的措施，所以难免会有些疏漏或者不完善之处。 又如，网络教育服务缺少一个强有力的公共服务机制支持，网络教育资源还很缺乏，没有相应的师资准备，学校和老师没有从观念上改变传统教育的思维定势；IT和教育融合程度还有待进一步提升，真正符合学生需求和提高学生兴趣的课件缺乏；网校质量也是良莠不齐，大多数网校直接把传统教育搬到网上来，网络教育依然是传统教育的替代品…… 网络教育热潮背后暴露出的种种问题，是网络教育向更高层次发展的瓶颈。而这些问题能否解决将影响到网络教育的可持续发展，解决得好将促使网络教育成为网络经济乃至国民经济中的一道新风景线，解决不好将使得网络教育只能徘徊在较低的层次上，对国民经济发展起不了更大的推动作用。 为此，记者采访了全国知名的远程教育平台新东方学校的市场总监张林先生。张总监认为，虽然近段时间来新东方网上教育平台每天都有300多人进入学习，但是距新东方发展远程教育的目标还有一定距离。主要是目前远程教育概念的普及度和社会对远程教育的接纳度还不够，另外如何才能给学员带去满意的效果也正处于尝试阶段，这些都成为远程教育今后要完善提升的地方。目前新东方学校正在做这方面的工作，比如和微软等国际巨头合作，准备进军司法、会计、考研培训等其他行业，以期望在刚刚开启的网络教育市场竞争中取得先机。 同时他认为，要使网络教育热潮持续，规范市场提升教学质量是当务之急，产业化、进行市场化运作则是长远之计。 产业化是网络教育发展的必由之路，网络教育产业化需要国家、学校和企业等各方面的支持和推动，只有这样才能使网络教育真正成为我国新兴网络经济的生力军。 只有通过产业化，网络教育才能吸收更多资金进入网络教育市场，更好地推广素质教育，做大网络教育市场蛋糕。因此，要使网络教育成为促进网络经济发展的重要部分，就必须走上产业化发展道路。换言之，产业化是网络教育发展的必由之路。 首先，国家对网络教育应该给予一定的政策扶持。在我国互联网发展起步阶段，受到电脑设备和网络接入的限制，网络教育一般没有选拔考试，只要具备相关基础即可，网络教育吸收不到较好的学生，所以网络教育的门槛很低，也是社会对网络教育比较冷淡的一大因素。现在我国宽带业务发展迅猛，网络教育的基础条件已经具备，但由于人们对网络教育的传统看法尚未改变，使得网络教育市场依旧低迷。网络教育产业要想真正发展起来，必须得到国家教育部门的政策扶持，必须规范网络教育市场，提高网络教育文凭的“含金量”，引导社会各界尤其是用人单位承认网络教育。 其次，充分调动学校对网络教育的积极性，发挥其雄厚的师资和经验优势。当前，我国各高等院校一般都建立了网站，为师生提供了一些新闻、娱乐、聊天和论坛等服务，向社会提供了解学校的窗口。然而真正发展网络教育的没有几所大学，只有北京大学、北方交大等少数高校。究其原因，并不是基础条件和师资等因素的制约，而是资金上有困难，并且收益不理想。因此，要想充分调动高校的积极性，必须使得学校在投入后有产出，也就是学校能够从网校中取得较为丰厚的收益。 最后，摸索可行的运营模式，充分利用社会各界资金。由于目前网络教育在我国还处于前期实践阶段，国家鼓励多种形式并存，于是就出现了不同的运营模式。一种是学校独立运营，这种模式对学校的综合实力和资金规模要求比较高。由于这种模式的前期资金投入比较大，技术方面的要求程度比较高，因此少有学校涉足。另一种是企业自己办网络教育。网络教育对师资力量和网络教育品牌要求很高，企业虽然有很雄厚的资金实力，但是师资缺乏和品牌度打造不易使得很少企业涉足。还有一种就是“学校＋企业”的模式，学校主要负责教学教务，包括教学计划设置、师资力量配给等；企业主要负责资金投入、技术支持、市场运作等。这种运作模式便于发挥企业和学校的优势，能够把这一产业做大做强，也能够提高风险承受力。 网络教育作为新兴网络经济未来的一个发展方向，将为我国国民经济的持续稳定发展注入新的活力，也将在提高国民素质中发挥更为重大的作用。因此，探索新的发展思路，研究新的办学方法，并以此来推动网络教育产业化的改革，使其得到健康、快速的发展是十分必要的。

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